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socio-constructivist
social constructionist
social constructivist
Cet article analyse les différentes conceptualisations du système cognitif des professeurs, dans une perspective socio-constructiviste.
This paper examines the different conceptualizations of teachers' cognition from a socio-constructivist perspective.
La pédagogie est socio-constructiviste, avec un traitement et une organisation de l'information en travail collaboratif.
The pedagogy is socio-constructivist, with treatment and organization of the information with collaborative work
C'est un projet bénéficiant d'un développement actif et conçu pour favoriser un cadre de formation socio-constructiviste.
It is a global development project designed to support a social constructionist framework of education.
Favorise une pédagogie socio-constructiviste (collaboration, activités, réflexion critique, etc.).
Promotes a social constructionist pedagogy (collaboration, activities, critical reflection, etc)
Notre objectif est de déterminer le succès dans la conjonction de la technologie et la pédagogie socio-constructiviste afin de favoriser l'enseignement axé sur l'apprenant.
Our objective is to determine the success of combining technology and social constructivist pedagogy in promoting effective learner-centered learning.
Nous concluons que la qualité de « l'échafaudage » est une condition essentielle visant à stimuler l'apprentissage et que le domaine de l'enseignement semi-présentiel constitue une excellente voie pour développer la démarche socio-constructiviste dans la formation des traducteurs.
We conclude that the quality of the "scaffolding" is essential to success in stimulating learning and that the e-learning environment is an excellent medium for the social constructivist approach.
Enfin, la troisième étude s'intéressait à l'ajustement mutuel, variable fondamentale lorsqu'on s'intéresse au développement du langage dans une perspective socio-constructiviste.
Finally, the third study looked into the mutual adjustment factor which is a fundamental variable in the study of language development in a socio-constructivist perspective.
De façon générale, elle adopte une posture épistémologique relativiste (qui tient compte de l'interaction sujet-objet), inductive, essentiellement critique et socio-constructiviste, qui reconnaît le caractère complexe, singulier et contextuel des objets de savoir.
Generally, it adopts a relativist epistemological approach (one that takes the subject-object interaction into account); it is inductive, essentially critical and socio-constructivist and recognizes the complex, unique and contextual nature of the objects of knowledge.
D'un point de vue socio-constructiviste, le paysage touristique est une construction sociale qui prend naissance dans les processus sociaux et culturels (Kuehne 2013, p. 31f).
From a socio-constructivist perspective, landscape in tourism is a social construct that is created in social and cultural processes (Kühn, e 2013, p.
Des exemples typiques de cela sont les neufs évènements de l'enseignement du béhavioriste et cognitiviste Gagne; ou le modèle socio-constructiviste pour l'apprentissage par problème.
Typical examples are Gagne's behaviorist/cognitivist nine events of instruction or the socio-constructivist model for problem-based learning.
L'approche socio-constructiviste, développée par Lev Vygotski, en mettant l'accent sur les interactions sociales, valorise le langage dans la construction du savoir.
The socio-constructivist approach developed by Vygotski, placing the accent on social interactions, promotes language in the development of knowledge.
L'approche socio-constructiviste de Vygotski (1933 - Zone Proximale de Développement) ainsi que l'approche psychanalytique de Bion (1982 - capacité de penser) et de Winnicott (1971 - aire transitionnelle) posent l'importance de la place de l'Adulte dans les processus développementaux.
The socio-constructivist approach of Vygotski (1933, Developmental Proximal Zone) as well as the psycho-analytic approach of Winnicott (1972, Transitional area) and of Bion, (1982, the Thinking ability) set the importance of the adult's place in the developmental processes.
Sur le plan théorique, cette recherche élargit notre compréhension de la perspective socio-constructiviste et de son application à l'apprentissage de la lecture-écriture, en ce qui concerne notamment les interactions ociales, les pratiques discursives, et la conception de la lecture-écriture en situation.
Theoretically, this study extends our understanding of a social constructivist perspective and its application of literacy learning, particularly with respect to social interactions, discursive practices, and situated views of literacy.
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