The teacher offered extra help to the low-achieving students in the class.
Profesorul le-a oferit sprijin suplimentar elevilor cu rezultate slabe din clasă.
The report highlights the challenges faced by low-achieving adolescents at school.
Raportul evidențiază problemele cu care se confruntă adolescenții cu rezultate slabe la școală.
Special programs are designed specifically for low-achieving kids in reading.
Există programe speciale gândite în mod special pentru copiii cu dificultăți la citit.
Funding was increased to provide resources for low-achieving learners in math.
Finanțarea a fost mărită pentru a asigura resurse elevilor cu dificultăți la matematică.
Extra tutoring sessions are available for low-achieving pupils after school.
Sunt disponibile ore suplimentare de meditații pentru elevii cu rezultate slabe, după programul școlar.
The counselor met with low-achieving teens to discuss ways to boost performance.
Consilierul s-a întâlnit cu adolescenții cu rezultate slabe pentru a discuta modalități de a-și îmbunătăți performanța.
While the EU benchmark for 2010 is to reduce by 20 % the percentage of low-achieving 15-year olds in reading literacy, this share has actually increased from 21,3 % in 2000 to 24,1 % in 2006.
În timp ce obiectivul comunitar stabilit pentru anul 2010 este de a reduce cu 20 % ponderea tinerilor în vârstă de 15 ani cu dificultăți de citire, acest procent a crescut, de fapt, de la 21,3 % în anul 2000 la 24,1 % în anul 2006.
Low-achieving children benefit greatly from individualized learning plans.
Copiii cu dificultăți la învățătură beneficiază foarte mult de planuri de învățare individualizate.
Our school implemented new strategies to assist low-achieving learners.
Școala noastră a introdus strategii noi pentru a-i ajuta pe elevii cu performanțe reduse.
Parents are concerned about their children's progress if they are low-achieving.
Părinții sunt îngrijorați de progresul copiilor lor atunci când aceștia au rezultate slabe.
School administrators are reviewing methods to better support low-achieving children.
Conducerea școlii analizează metode prin care să îi sprijine mai bine pe copiii cu dificultăți la învățătură.
By 2020, the share of low-achieving 15-years olds in reading, mathematics and science should be less than 15 %.
Până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani cu competențe scăzute de citire, matematică și științe exacte ar trebui să fie mai mic de 15 %.
While the EU benchmark is to reduce by 20 % the percentage of low-achieving 15-years olds in reading literacy in the EU by 2010 when compared to 2000, this share has actually increased between 2000 and 2006.
Deși nivelul de referință comunitar vizează reducerea cu 20 % a procentajului de tineri de 15 ani cu un nivel scăzut al competențelor în ceea ce privește alfabetizarea până în anul 2010, situația reală indică o creștere a acestui nivel în perioada 2000-2006.